Тема: «Воспитание патриотизма молодежи на примере семьи Шатравка Марка Ивановича»

Исполнитель: студентка группы ПС-322(1)-323, Фролова Ксения Андреевна

Руководитель: Положай Анна Викторовна

Здравствуйте! Я Фролова Ксения Андреевна, студентка АКСТ, представлю вам свой Исследовательский проект на тему: «Воспитание патриотизма молодежи на примере семьи Шатравка Марка Ивановича»

В моей семье, высоко чтят геройский поступок, моего прапрадеда Марка Ивановича Шатравко, поэтому я задалась вопросом, как влияет история предков на развитие патриотизма.

Патриотизм- состояние души, отражающееся в любви к Родине. Все мы это знаем, воспитывают его в людях с самого малого возраста. Но в последнее время российская молодежь стала меняться, становясь более негативно настроенной по отношению к окружающим, к представителям других наций, к Родине. Агрессия и негативизм стали проявлением общественности.

Социологи отмечают, что кризис происходит в душах людей. Отсюда одним из актуальных вопросов является развитие патриотического воспитания современной молодежи.

Цель исследовательского проекта: анализ отношения к патриотизму в молодежной среде.

Задачи исследовательского проекта:

• Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа на примере истории патриотизма Прадеда Шатравка Марка Ивановича

Патриотическое воспитание — это процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на формирование патриотического сознания и ценностей, чувств и отношений, убеждений и мотивов служения Отечеству, в условиях усвоения учащимися опыта познавательной деятельности, эмоционально-ценностных отношений и действенно-практического опыта в различных видах патриотически-ориентированной активности в процессе учебной и внеурочной деятельности.

В современном мире понятие «патриотизм» вышло на новый уровень, при этом сохранив базовые составляющие. Это и чувство, и социальный долг, и готовность служить Родине, и нравственные принципы. А иногда патриотизмом даже считают принятием своей страны такой, какая она есть, со всеми недостатками, или борьбу за лучшую версию своей страны.

Впервые слово «патриот» в привычной для нас трактовке появилось в период французской революции 1789–1793 гг. Патриотами тогда называли себя борцы за народное дело, защитники республики – в противовес изменникам, предателям родиныиз лагеря монархистов. В России приблизительнов это же время слово «патриот»не пользовалось такой популярностью, о чем свидетельствует его нечастное включениев словари того времени. Но это не значит, что на Руси и в России не было патриотов.

В X–XV веках главной задачей было «утверждение идеи святой Руси, объединение удельно-княжеских земель на православной основе». В этот период и патриотизм означал «национальное единство» на основе преданности православию и национального достоинства

Во времена существования и развития Российской империи духовная часть власти уходит на второй план, а на ее место приходит светская власть. Развиваются международные связи, благодаря чему понятие «патриотизм» рассматривается как духовно-нравственное состояние от которого зависит положения России на международной арене. По словам историков, такое понятие как «державный патриотизм» формируется именно в это время.

Для определения проблем в системе патриотического воспитания молодежи мной было проведено анкетирование студентов первого курса группы ПС-322(1), было опрошено 27 студентов, по итогам анкетирования были получены следующие результаты.

В результате анализа результатов, были определены основные проблемы:

• Отсутствие у молодых людей духовно-нравственных ценностей.
• Слабые познания в области культуры, истории.
• Недостаточная работа воспитателей по военно-гражданской тематике.

Для получения достоверных данных мной также была изучена система патриотического воспитания в колледже и выявлено следующее.

Опираясь на данные результаты, мной была изучена программа патриотического воспитания в колледже в которой я определила, что Образовательно - воспитательный процесс в колледже направлен на воспитание и подготовку высококвалифицированных и разносторонне развитых специалистов и рабочих, обладающих высоким потенциалом, культурой и гражданской ответственностью, ориентированных на профессиональное, интеллектуальное и социальное творчество.

Система воспитательной работы выстроена по направлениям:

• Профессионально-личностное воспитание
• Гражданско- правовое и патриотическое воспитание
• Духовно-нравственное и эстетическое воспитание
• Воспитание здорового образа жизни и экологической культуры, направленное на развитие физической культуры личности, воспитание здорового и безопасного образа жизни, формирование экологической культуры личности.

Из мероприятий по патриотическому воспитанию в колледже на период до 2023 года проводились военно-спортивные игры, месячник военно-патриотической работы, битва хоров посвященная «Дню победы», конкурс строевой песни. С сентября 2022 года в систему воспитания были введены, в обязательном порядке классные часы «Разговоры о важном», под контролем на федеральном уровне.

История патриотизма в моей семье

Несмотря на все системы воспитания, главным примером является семья, в моей семье яркий пример патриотизма присутствовал с рождения. Мой прапрадедушка Шатравка Марк Иванович, герой ВОВ. На момент моего рождения прапрадедушки уже не было, но его достижения и героизм сопутствовали моему воспитанию.      

Мой прапрадедушка Шатравка Марк Иванович родился в селе Ново-Российка, Советского района,  Амурской области  12 июля 1915 года. Смог получить только 2 класса образования, не закончив обучение пошел работать в колхоз трактористом – комбайнером, также работал на скотском дворе с лошадьми, эти умения и навыки пригодились ему во время службы в Советской Армии.

В ряды Советской армии вступил 15 ноября 1941 году, первоначально служил в запасном полку, обучался сапёрному делу, с 1941 года участвовал на фронтах Великой Отечественной войны.

Участвовал в боях, в войне с Германией в составе  11 артиллерийском полку в должности шофера, звании мл.сержант.

23 июля 1942 года прадедушка соверши проходы по вражеским минным полям и провёл через них стрелковый взвод. С 1943 года прошёл бок о бок с лошадьми, ухаживал за ними, доставлял на обозах солдатам орудия. Он отлично выполнял свою работу, за это он был удостоен двумя медалями, орденом Красной Звезды, рядом благодарностей.

На основании указа Президиума Верховного Совета СССР от 25 сентября 1945 года, был демобилизован из рядов Советской армии 15 ноября 1945 года.

По возвращению с фронта прапрадедушка работал комбайнером, был дважды женат – с первой женой прожили годы, не имея общих детей, брак закончился разводом. 1976 году 28 декабря, был заключен брак с моей прапрабабушкой Стукун Пелагеей Павловной – совместно нажили троих детей, четверо внуков, четверо правнуков и трое праправнуков.

В возрасте 68 лет, с наличием множества заболеваний прапрадедушка ушел из жизни  29.12. 1983, по заключению мед.экспертизы причиной смерти стали острая сердечно-сосудистая недостаточность, рак желудка и левого легкого.

Марк Иванович Шатравка прожил пусть и недолгую, но насыщенную жизнь, оставил после себя труды достижений в ВОВ и гражданско-трудовой деятельности. Воспитал троих дочерей, которые пронесли память о нем до своих внуков. 

В работе я рассмотрела понятие патриотического воспитание, его сущность и содержание. Проанализировала отношение к патриотизму в молодежной среде.

Определила, что патриотическое воспитание формируется с детского возраста, направлено на формирование и развитие личности.  Выявила, что патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Я считаю, что патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности.

На примере своей семьи показала как память о герое может передаваться из поколения.